多方着手，多层次施教，大力提高实验教学效果

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时间:2011-11-14 12:34 作者:原创人气:次

　　实验教学为职校学生的一十重要学习环节，通过实验教学，不仅可以让学生受到严格系统的实验技能训练，掌握科学实验的基本知识、方法和技巧，还可以培养学生理论联系实际、分析和解决问题的能力和提高动手实践能力。因而与课堂教学相比，实验教学更应该时刺适应时代发展的需要，不断有创新，这样才能适应社会对人才知识结构和科学素质越来越高的要求。卜删—02知识经济时代的到来，对职业教育实验教学将产生深远影响和提出新的要求。因此，实验教学应多方着手，多层次施教，推陈出新，才能提高实验教学的效果。长期以来，实验教学本身存在设备陈旧，内容老化，形式单一等问题。
　　在教学过程中，教师一般先对与实验内容相关的理论知识进行讲解，然后进行实验操作演示，学生按照教师的操作方法再亲身实践一遍，最后完成实验报告，这样实验教学就完成了。
　　实验形式单一，导致学生对实验兴趣不高，在一定程度上限制了学生的学习主动性和积极性．难以激发学生独立思考的兴趣和激情实验内容老化，缺乏富有创造性和紧密联系生产生活实际的实验内容，并且实验中学生不能按照自己的思维方式去动手设计实验过程，在一定程度上束缚了学生创造性思维能力的发展，对于动手技能的培养也达不到预期的目标和效果，这样不利于职业学校技能型人才的培养。
　　此外，学生由于在实验教学中处于从动的位置，往往在实验动手操作过程中没有明确的目的，这样一来就不能积极的把理论与实践相结合，达不到把实验技能内化为自己的动手能力的目的。为了解决实验教学中存在的问题，提高实验教学效果，笔者根据多年的教学实践经验，认为从以下几个方面着手能够取得较好的效果。一、提高学生对实验教学重要性的认识只有让学生充分认识到实验教学的重要性．才能认真的把教学实验做好，才能进行认真的总结，写好实验报告，得到较好的锻炼提高。实验教学作为学生验证或巩固所学理论知识和提高学生动手技能的重要手段，能够培养学生严肃的科学态度和严谨求实的工作作风培养学生动手操作技能，正确使用各类仪器、仪表设备，观察和测量实验数据，分析处理实验结果，书写实验报告的能力。为此我们要求每门实验嘤教师在进行实验前都要给学生先上课，既要给学生强调实验课的重要性以及要进行的实验的基本内容，又要以图表的形式给学生讲解实验过程，实验设备、实验目的、原理以及可达到的教学目的和起到的作用，强调实验中的关键问题和注意事项，做示范或演示关键步骤，并针对实验内容提出一些问题有待学生通过实践去解决。
　　同时也要求学生严格遵守实验教学中要注意的三个环节，具体地说，实验前必须预习，预习时必须熟悉实验内容、实验性质、实验目的、实验原理、所需仪器设备、实验步骤、实验中应注意的事项及可能出现的问题，使自己对实验任务心中有数并能抱着明确的实验目的来进行实验操作实验过程中，我们要求学生严格实验操作规范，并能根据实验任务中提出来的问题鼓励学生自己动手，多提方案，并尝试用实践来解决，培养创新意识。实验后，进行实验总结。实验总结不能仅靠写出一份实验报告就完事了．我们要让学生根据自己的实验过程交流各自的实验结[收稿日期2003—04—20[作者简介彭建坤(1973一)，男．湖北荆门人，丹江职工大学机电冶金工程系助教，主要从事机械、电子研究。丽47彭建坤：多方着手．多层次施教，大力提高实验教学效果—一果、体会、存在的问题特别是实验中发现的问题，怎样通过独立思考和动手操作得到解决的，这样一来能够使学生更加深入地理解实验目的和总结实验经验，同时让学生获得一种独立解决问题的成就感，有利于提高学生的自信心，促使他们在今后的实验中敢于动手善于思考。
　　二、激发学生的实验兴趣兴趣是探求未知世界的动力，夸美纽斯说：“兴趣，是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要条件之一。”兴趣是最好的老师，兴趣既是学习的动力，又是学习的结果。只有激发学生实验的积极性和主动性，才能提高学生分析问题和解决问题的能力，才能提高实验教学的效果。为了激发学生对实验的强烈兴趣，我们在实验教学时，要注意强调实验在本学科中的地位和作用，并结合具体实验，讲明该实验与其它有关课程的关系以及在实际生产和生活中的应用．通过该实验教学我们能够获得的知识和能力以及在将来生产生活实际中的作用等。通过这样一讲，同学们感到这个实验不再是孤立和枯燥无味的，它与我们的常生产和生活密切相关。因此，产生了浓厚的兴趣，激发出他们认真实验、思考问题和提出问题的积极性和主动性。此外，我们还要根据实验教学内容创设“问题情境”，吸引学生的注意力，同时要求学生能够把实验与所学理论知识结合起来，鼓励学生大胆发问，根据实验过程多问自己几个为什么，如电工学试验中的戴维南定理的验证，我们要引导学生去弄清实验的整个验证过程，实验的实质是什么，我们还能不能自己设计其它的实验步骤来完成实验的验证等。这样一来，学生的兴趣和积极性被充分调动起来，就能够对所学的知识进行积极的思考，从而达到培养学生独立思考能力和动手能力的目的，也提高了实验教学的效果。三、改革原有实验教学课程体系。
　　制定具有特色的多层次实验教学课程体系随着职业教育的变革和社会对职业学校培养技能型人才的要求，原有的实验教学课程体系已不能满足我们实验教学的需要。
　　原有的实验教学大多是根据各专业课程体系设置的，各门课程的实验之间互相分割、相对独立，而且由于实验教学。
　　—48的从属地位．实验教学没有独立和科学的考核体系，不能充分调动学生的主动性，学生普遍存在重理论轻实验的现象。为此，我们根据实验教学的内容，按照“少而精”的原则要求，将其分为三个层次。其一、是基础教学实验，其实验项目占实验教学的大部分，这些实验项目每个学生都必须完成。这一阶段，应加强教师的指导作用，贯彻实验的基本理论及处理实验数据的基本方法，学习进行实验的基本技能和常用仪器的使用及调节方法。目的是巩固学生所学的基本概念和基本理论，培养学生掌握一些基本的测试技术和测试手段。观察一些实验现象，熟悉和正确使用一些基本仪器、仪表，数据采集手段以及数据记录、分析和整理，培养学生的基本动手能力，最后的要求是写出一个较完整的实验报告。其二、是综合实验，在第一层次的基础上有所提高，此类实验项目要求每个学生都去做，但不是都做一样的试验，是以学生的自选为主，要求学生做此类教学实验，要基本自己动手，自己安排实验程序，联结实验设备、自己确定实验步骤，实验要达到的目的也要非常明确，需测量的参数也要自己设计选定，此类教学实验需要较多的时间,介绍优秀网站之-魔域私服外挂，说明，掌握较多的实验手段，测出较多的实验数据，得出一个有一定指导意义的结论。这一层次作为学生的必须选修实验，必须在做好第一层次的实验基础上进行。通过这一层次的训练，学生综台运用知识的能力和独立实验的能力应得到较大的提高。其三、是设计性实验，要求学生能够根据所学知识，联系生产生活实践需要去设计一些实用性的实验。如电工电子实验教学中的音乐门铃的设计。这一层次的实验作为选修内容，主要是为学有余力的学生继续增加新知识，开阔视野，为今后的进一步学习和进行研究作打下良好的基础。
　　此外，在实验教学内容上，要以培养学生科学实验素质和动脑设计实验的能力为核心，更新实验内容，增加综合性和设计性的实验，取消不必要的验证性实验教学方法上，要改变传统的“以教师为主”的模式，转变为“学生为主体、教师为主导”的模式，实行开放式实验教学，在开放式教学的前提下，积极开展建设“电子兴趣小组”等第二实验课堂。编校：饶咬成。刘荣英多方着手,多层次施教,大力提高实验教学效果作者：彭建坤作者单位：丹江职工大学,机电冶金工程系,湖北,丹江,442700刊名：郧阳师范高等专科学校学报英文刊名：年，卷(期)：2003,23(1)。

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