本文作者： 林群
　　科技信息职教与成教福建三明职业技术学院医药护理系林群摘要处于“夹缝”位置的中等职业教育的学生普遍存在着文化基础知识水平偏低、学习兴趣不高的问题。我们可以通过在课堂上运用比喻、拟人、多媒体、课堂练习等手段吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。最佳地接收教学信息，使学生变被动学习为主动学习。[关键词导入直现教学手段课堂练习兴趣近年随着我国教育格局的变化。高等教育和高中教育招生规模逐年扩大，处于“夹缝”位置的中等职业教育的生源绝大多数是升入高中无望的初中生，他们普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题。枯燥的医学基础课程对这些学生来说是块难啃的“骨头”。俄国有位教育家曾经说过：“没有丝毫兴趣的强箭性学习．将会扼杀学生探求真理的欲望。
　　”因而，在课堂教学中。无论是指引新课，还是学习新知识，都要善于利用教材上有关教学内容的特点，创设具体情景，激发学生学习的兴趣，学生有了学习兴趣，那么课堂教学可以说就成功了一半。
　　1通过吸引学生的注意力．激发学习兴趣怎在网游中样吸引学生注意力呢。其中的一个关键在于教师的导入语。导入语新奇、有趣，能吸引学生注意力。
　　激发学习兴趣。才能收到较好的教学效果导人语平淡、刻板，往往使学生失去学习兴趣。
　　要设计吸引学生注意力的导入语，教师必须熟悉教材，掌握教材内容特点，积累相关资料和信息。还要结合学生年龄特征、知识结构和接受能力，才能设计切合学生实际的导入语。
　　导人的方法很多，有悬念导人、故事导人、图片导入等等。
　　比如在讲述“抗感染免疫”时，先问学生有没有得过麻疹或注射疫苗。再问学生如果得过麻疹或注射疫苗后，还会出麻疹吗。最后引入“特异性免疫”的概念，归纳其特点，并与“非特异性免疫”相区别。为了吸引学生注意力，还可通过采用图片导入法激发学习的兴趣。又如在讲述“超敏反应”时，可以先让学生看一些相关临床病症的图片，然后再和学生一起探讨四种类型超敏反应的机制。2运用多种直观教学手段．激发学习兴趣在课堂教学中，教师如果老是采用千篇一律“满堂灌”的教学方法。学生就会对学习感到索然无味，他们的求知欲、主动性和创造性就不可能被激发。
　　要使学生愿学、乐学、勤学，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习的兴趣。
　　俄国作家列夫?托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们教学活动提供良好的启示。
　　所以，教师传奇文章应精心设计教学内容和教学过程，深入浅出，运用多种直观教学手段。来充分调动学生的学习兴趣。
　　2．1运用比喻、拟人等手法比喻就是用生动的、熟悉的或者浅显的事物去说明抽象的、生疏的和深奥的事物或原理，使其形象化。根据中专生的心理特点，在免疫学教学中,新开奇迹，运用比喻手法不仅能增强学生的感性认识，而且能通过形象思维激起抽象思维，激发学生的想象力。
　　给他们带来学习的乐趣。在讲述“抗原提呈细胞”时。
　　如果照本宣科地描述其有处理、加工、传递抗原信息功能。大多数学生较难理解这个过程。但是如果把“抗原提呈细胞”比做一444一“屠宰场”，各种各样的抗原比做是送到屠宰场的动物，经过这个“屠宰场”的处理、加工后，抗原就被分解成“肉”(抗原信息)，然后才能引发免疫应答。
　　通过这么一比喻难题迎刃而解。在教学中，还可用拟人的手法来解释一些免疫学知识。在讲述“免疫球蛋白”的结构和功能时，虽然可以用挂本游戏这一点真不错图进行直观教学，但学生还是很难理解。这时，笔者就巧妙地借助肢体语言帮助学生突破难点。把两臂上新开传奇举整个人就成了“”字形的免疫球蛋白．双臂就相当于是免疫球蛋白的ab段，双手就成了免疫球蛋白的区，然后让学生想象每个人所抓的泥土的形状会完全一样吗。最后再解释免疫球蛋白通过区与相应的抗原特异性结合。通过用比喻、拟人的方法，不仅增强了学生的感性认识，使乏味的免疫学知识变得新颖有趣，而且能充分发挥他们的想象力，激发学生的学习兴趣。2．2运用多媒体技术多媒体技术实现了文字、图像、声音3种媒介一体化，使学生可以面向活泼、鲜艳、声情并茂的画面。这些画面不但可以刺激学生的各种感官。
　　提高学生的学习兴趣。而且能减少教材内容的难度，提高学生理解和记忆教材的水平。在教学过程中，教师经常花较多时间板书每个章节重点和难点，有时还要通过画图来讲解知识点。如果采用多媒体中的显示文本、动画的功能，则可使本应花十几分钟的内容在几秒内显示于学生眼前，多媒体的直观性也大大缩短了教学难点的突破过程。这样就有时间讲解更多相关的知识，丰富了课堂内容，而且从根本上改变过去“满堂灌”的教学弊端，优化课堂教学。利用计算机进行课堂教学，还可以将微生物学和免疫学的最新知识传授给学生，让学生了解学科的发展，大大激发了学生的学习兴趣，促进知识和能力的正迁移。3精心设计课堂练习，激发学习兴趣病原生物学与免疫学基础》知识点比较多，学生复习时常常感到无从下手。对于这种状况教师可以在课堂上设计一些少而精、难易有度、有趣味性、能联系实际的练习题，学生通过练习，既巩固了所学知识，又培养了运用知识的能力，同时也激发学生学习的兴趣。比如在讲授“化脓性球菌”之后，通过病例让学生从致病物质这个角度分析金黄色葡萄球菌和化脓性链球菌引起的化脓性炎症的特点。为了使学生进一步理解免疫学基础知识，笔者在讲完这部分内容后，列出提纲和习题。
　　学生在复习时，只要看提纲就能了解免疫学的重要内容，并将各知识点融会贯通。消除对免疫学的恐惧感，提高学习的热情和主动性。
　　总之，优化课堂教学，提高课堂教学效率。
　　激发学生学习的兴趣，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，获得教和学双赢。
　　本文《优化课堂教新开传奇学激发学习兴趣》 --- 作者： 林群

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