本文作者： 杨桂兰
第22卷第3期2008年06月廷边教育学院学报a叫血of％丑bi叠nmd乜l忙ofd眦砸ono22o．3皿．2008杨桂兰(延边第二中学，吉林延吉133000)摘要：适时适当地使用信息技术会完善课堂教学形式化地使用信息技术，就会影响教学目标的实现．信息技术与语文课程的整合应顺应课改的形势，让信息技术成为实现教学目的和教学目标的有效的辅助工具．关键词：该网游此点真不错语文课程信息技术整合模式中图分类号l633．3文献标识码：文章编号l16734s64(2008)03一0098一02新课程教学改革要求我们通过改变学习过程和学习方式来实现新课程教学目标，如何使信息技术与新课程有机整合，需要我们进行理性思考。一、新课程教学大赛引发的思考笔者对省第二届语文新课程教学法大赛的情景记忆犹新。13位教师的新课程教学展示课，人人用电脑，堂堂有课件，音乐烘托，画面渲染，媒体代读，屏幕代写，黑板上只象征性地写了少许的板书。演课结束后，摄像的老师忍不住向主办领导发出了感慨：语文老师的字怎么一个比一个差呢l这位摄像师的话就是我们听课时一些老师的心理反应。摄像师的话不能不让主办领导羞赧，评课时主办领导痛发议论：纵观各位老师的课，似乎我们的老师都得了媒体依赖症，使用信息技术熟练，而对文本解读肤浅重视静态板书而忽视了黑板上的动态板书，文字书写基本功差图片使用无价值，甚至会产生负效教学语收稿日期：2008一05一04·98·言随意性强，缺少深刻性和精炼性语文教师的功夫应该靠思想，靠语言，靠文学素养，而不能靠音乐，画面渲染，语文教师的课堂教学应是充满思想的教育活动。主办领导的一番话既是对当今语文课堂现状的批评也是对信息技术与语文课程整合模式的指导。在新课程标准下，我们一定要正确利用信息技术，恰当使用多媒体新开传奇，信息技术的使用必须充分考虑教学目标。信息媒体不应是课堂的主要道具，更不应成为大赛课。
作秀一的道具。二、对语文新课程标准的理解和思考在新课程标准下，语文课程围绕“知识和能力一、搿过程和方法”、搿情感态度和价值观”三大方面安排了必修和选修的内容，设计了“积累·整合一。
感受-鉴赏”。思考·领悟”。应用·拓展”。
发现·创新一的教学目标。语文教学的改革重在改变学习过程和学习方式，让学生主动进行探究性学习，而不是改变或简化教学内容。第3期杨桂兰：对信忠技术与语文课程合模式的思考通过优化教学过程和方式让学生掌握语文知识，形成读、说、写的能力，从而养成良好PK之王的情感态度和正确的人生价值观。改变学习过程和学习方式并不是非要借用信息技术，使用信息技术并不代表我们就有丰富的信息和技术。
语文课程是语言的交流艺术，语文课堂比任何课堂都具有生动性、开放性，在对文本充分熟悉的情况下，教师积极启发引导，借助熟练的授和巧妙的板书，师生互动，生生互动，多说说，多议议，多写写，就会很好地完成知识与能力目标，很容易养成健康的情感态度与价值观。考三、对信息技术与语文课程整合的思信息技术在语文教学中，对实现必修和选修的教学目标起着不可忽视的作用，它与语文新课程的整合可在如下的三个方面考虑有效运用。．1．扩展迁移，丰富信息扩展迁移是教学过程的一个重要部分，是在文本解读基础上的再深入，能力再提高。扩展的是有关的课外知识，迁移的是探究能力。教师借用信息技术进一步丰富信息，巩固能力，这是方便的、快捷的。这时信息技术的使用主要是出于对学生的考虑，是为学生观看阅读、思考理解服务，这样的使用才是必要的，也定是高效的。2．名著导读，加深学习t新课程中这部分内容是一个专题内容，要我们了解原著，认识原著的面貌和精髓。可教材中只设计了膏背景介绍”和。作品导读”两个内容，在课堂上只能粗浅地认识。要了解名著的深刻思想和特有的技巧，这就需要我们利用网络技术进行扩新开传奇展阅读。
教师有必要事先提供给学生必要的作家作品资料，引导学生阅读，或从互联网上搜集有关资料，在课堂上通过课件的形式，尽可能多地提供给学生原作的信息，以增加学生的扩展阅读兴趣。或利用名家讲座的光盘辅助教学，让学生了解名家的思想和风格，从讲座中感受原作的精深和丰富，让学生在有限的时间内最大限度地享受原作的精华，这样才能让名著在学生心中有比较完整而深刻的印象。3．课外选修，整合内容教材中。古代诗歌和散文舢现当代诗歌和散文”。文化经典选读扫。
文化论著选读一等是选修内容。选修内容虽设课时，也有教材可用，但对应试的学生来说，。选修一的重要性总要逊于膏必修”，这样我们就不能简单刻板地学习选修内容。
选修一给了学生更大的学习自主性和探究性，是让学生的学习广泛化，探究纵深化，是让学生的道德情操和审美趣味在不同时代多元化的思想熏陶下得到淬砺。这就需要师生充分利用信息技术，课下广泛阅读，大量积累，课上积极探究，表现思想。
这时信息媒体在课堂上是主角，它是学生展示的平台，交流的空间，同时它会迸射出智慧撞击的火花。此时媒体的操作者可灵活地由教师和学生轮流担当，让选修课上得生动有趣，让学生真正。
修”到一些东西．信息技术与语文课程的整合不在形式上，而在内容上，教师一人操控事先设计好的捆绑式的课件不利于传授知识和培养能力，更无利于情感态度的培养。
信息技术应该是语文教学必要时的辅助工新开传奇具，用它来扩展信息，整合内容，用它来体现语文课程的大语文性。·99·。
本文《对信息技术与语文课程整合模式的思考》 --- 作者： 杨桂兰
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